SESIÓN 3. ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN... 9° publicación

 PRODUCTO 9

Reflexión sobre el uso de las TIC´s para la enseñanza de la historia.


¿Cómo se modificaron mis conceptos y representaciones en el área del uso de las TIC´s en el aprendizaje de la historia?

Sin lugar a dudas el uso de las TIC´s tiene que estar a la par de los libros de texto o de cualquier otro material impreso pues hoy en día nuestros alumnos dominan y disfrutan más estos recursos que los "tradicionales". Aunque implican un uso inteligente, ya que el profesor deberá realizar una búsqueda previa para seleccionar y conocer los nuevos materiales, son una herramienta que puede cambiar la percepción de los pequeños hacia el aprendizaje de la Historia así como modificar la dinámica durante la clase.

Diseñar o implementar estos avances nos encamina a una enseñanza constructiva y reflexiva pues el uso que le den los estudiantes movilizaría diversas competencias: para el aprendizaje permanente y el manejo de información.




¿De qué manera se pueden incorporar las estrategias de búsqueda en red y construcción de espacio virtual como método a un diseño final de situación-problema susceptible de ser aplicado con niños en el aula?
Primero se seleccionaría un tema y se especificaría lo que deben conocer los alumnos, luego se les plantearía (a los estudiantes) algunos cuestionamientos que encaminen el estudio del periodo, temática o situación. Conforme los pequeños vayan investigando en fuentes impresas o digitales irán construyendo un blog que evidencie su perspectiva de los hechos sustentada en fuentes bibliográficas, hemerográficas, etc, así como una participación recíproca entre compañeros.

Otra forma de implementar estos recursos sería que a partir de lo investigado los alumnos redacten cartas a niños de otros foros o blogs comentándoles sobre sus apreciaciones y/o posturas al respecto.

Una producción audiovisual sería otro elemento interesante para los educandos pues en ella se reflejaría su habilidad para sintetizar la información recabada (en la red o materiales impresos), la integración de ilustraciones o videos relacionados al tema así como el posible acompañamiento de música que movilice los diferentes sentidos del espectador asegurando su atención al contenido y un aprendizaje significativo.